История кафедры начинается с 1965 году когда кафедра физики Гомельского педагогического института имени В. Чкалова была разделена на кафедру теоретической физики и кафедру общей физики.

Целью создания кафедры была организация всех видов занятий (лекции, практические, лабораторные) для студентов дневной и заочной форм обучения почти всех факультетов университета (физический, математический, геолого-географический, филологический, историко-юридический, биологический). Заведующие кафедры начиная с 1937 года  

1969 год можно считать годом создания кафедры, когда кафедра общей физики Гомельского педагогического института имени Чкалова была реорганизована в кафедру общей физики Гомельского государственного университета.
1976 г. - Открыта специализация "Физическая электроника".
1979 г. - Заключена первая хоздоговорная работа по применению полимеров в судостроении.
1980 г. - При кафедре открыта аспирантура по специальности "Физика и механика полимеров".
1981 г. - Организована лаборатория полимеров.
1984 г. - Издано учебное пособие "Подготовительные задачи к олимпиадам по физике".
В 1989 году кафедра перемещена в новый корпус. Переоснащены типовым оборудованием лаборатории: "Механика" (1989), "Техника школьного эксперимента" (1990), "Электричество и магнетизм" (1992), "Технические средства обучения" (1993).

Кафедру общей физики в разные годы возглавляли:

1937 Успенский Евгений Константинович, кандидат физико – математических наук, доцент, специалист в области теоретической физики;

1959 Симонов Вячеслав Григорьевич, кандидат физико – математических наук, доцент, специалист в области теоретической физики;

1961 Цыганок Николай Федорович, кандидат физико – математических наук, доцент, специалист в области физики металлов;

1967 Лягин Иван Васильевич, кандидат физико – математических наук, доцент, специалист в области физики элементарных частиц;

На кафедре ведется работа по компьютерному моделированию лабораторных работ физического практикума. Разрабатываются компьютерные программы, совместимые с INTERNET, которые полностью моделируют выполнение студентом лабораторной работы. Можно сказать, что студент фактически находится в виртуальной лаборатории, управляет программами лабораторной установки и следит за получением данных эксперимента. Такие компьютерные программы очень полезны при самоподготовке студентов, а также могут быть использованы при дистанционном обучении.